“在浦东、徐汇、普陀、宝山区建设4所高水平老年大学”，是2012年上海市政府实事项目之一。上海老年大学徐汇分校在各级领导部门的支持下，在上海老年大学的指导下，通过一年的努力，在文化氛围、办学规模、办学质量和特色，以及影响力等方面都取得了较好的成绩，得到了各级政府和广大老年学员的肯定。
一、发展概况和初步成效
实事项目实施前，徐汇区有六所老年大学，其中，3所高校分校（上师大、交大、华理大），3所委办局所办大学（教育局的区老年大学，民政局的区老龄大学，老干部局的区老干部大学）。除了上师大老年大学每学期有5000—6000学员（人次）外，其余五所老年大学办学规模都偏小，办学条件也比较一般。2011年9月30日，在市教委的指导下，徐汇区教育局将下属的区老年大学整体划归区社区学院(大木桥路434号)，依托上海老年大学的专业指导，正式挂牌成立新的老年大学即上海老年大学徐汇分校。
上海老年大学徐汇分校，在原区老年大学两个校区建筑面积共2300平方米的基础上，依托社区学院建筑面积扩大至9300平方米，且校本部(大木桥路校区)与延庆、凌云两个校区分布在徐汇区的南部、中部和北部，整体布局更为合理，便于老年人就近学习。
2011年实事项目实施之前的区老年大学，有专用教室8个，普通教室l7个，每学期有学员2300人次左右，共开设课程60门，各类班级l23个。直至2012年底，新建设的徐汇分校拥有专用教室28个，普通教室39个，学员作品展示厅两个，分别是前年的5倍和2倍；在课程建设方面，2012年下半年三个校区共开设课程72门，开设课程班215个，其中校本部(大木桥路校区)本学期已达到96个课程班。本学期老年学员数为4954人次，是2011年的两倍，其中校本部(大木桥路校区)从零起家，现净增2554人次。徐汇分校加强教学教务管理，在上海老年大学的指导和社区学院制度建设基础上，制定了一系列老年教育教学与管理制度，承担了多项与老年教育有关的研究课题，编辑出版社区老年教育区本教材，定期召开老年教育专家研讨会，与斜土路街道签订合作办学协议。上海老年大学徐汇分校已成为徐汇老年教育的主力学校。
二、重点举措和工作亮点
1、使命目标清晰明确(一个使命，三个目标)
老年教育是终身教育工作中的一项重要事业，目前老年人已占徐汇人口的26％。老年人回归社会生活后，提升生命品质的需求日益高涨。2012年上海市政府把建设四所高水平老年大学列为实事项目推进，使我们清醒地认识到，提升上海老年大学徐汇分校的办学等级，发挥对全区老年教育的示范引领作用，不断顺应和满足老年人的多元学习需求，这是各级政府和广大老年人对我们学校发展提出的历史使命。我们办老年大学，必须要从这一意义上去思考和实践。据此，我们根据学校特点，确定了以下三个办学目标：
(1)研究、实践并逐步理顺多类教育、多个校区混合办学的管理模式，为构筑区内老年教育建设联盟奠定扎实的基础。
(2)以徐汇终身教育数字化和学校艺术教育特点为抓手，力争形成老年学员满意的教育品牌。
(3)逐步扩大办学规模，提高教学质量和管理水平，提升综合服务品质和工作能级，成为上海一流的、徐汇有影响力的老年教育骨干学校。
2、师资建设扎实创新(一个工程，三个更加)
老年教育的质量很大程度上在于教师的师德师能水平，我校注重专、兼职教师的建设，实施了“秋实工程”。一年多来，学校选送了12名专职教师到市老年大学进修学习；选送骨干教师以访问学者身份赴国外知名大学学习考察讲学；以教学沙龙形式开展兼职教师的教研活动。目前，我校己建有4个市、区级老年教育教研基地，组织全区老年教育部分专、兼职教师进行教研活动，参加研修培训，进一步提升学校在全区老年教育工作的专业能级和服务影响力。
我校还制订了《上海老年大学徐汇分校教师进修制度》、《上海老年大学徐汇分校教师聘用制度》、《上海老年大学徐汇分校课程申请办法》以及《教师新开课说课评课审核办法》等制度，成立了学校老年教育教师聘用小组，邀请上海老年大学专家参加。说课评课审核以老年学员需求为本，在是否聘用问题上参照两个标准：对于老教师开老课的，学员评价好，有稳定生源的可批准直接开课；对于新教师或老教师开新课的一律要通过教师聘用小组的说课面试(审查专业水准、教学目标定位、教学内容构想、教学方法、教材使用等)。
通过这一活动不仅为徐汇区业余大学(区社区学院)的专业教师搭建了新的授课平台，而且严格的面试保证了拟开课程的专业水准和成功率，使得我校的老年教育教师队伍更加稳定、更加年轻、更加专业，得到了上海老年大学的肯定。
3、校园建设分步推进(一个理念，三次推进)
王珏副区长在视察我校时指出：老年人为社会主义建设事业奉献了青春和智慧，我们要积极为他们提供继续教育和融入社会的学习场所和生态环境。在教育局的大力支持下，我校秉着“以人为本”的理念，创造条件，积极从软硬件两方面分三个阶段推进校园建设，为老年人提供人性化的学习乐园和舒心花园。
第一次推进：2011年暑期
在保留原区老年大学两个校区(建筑面积共2300平方米)的基础上，增加区社区学院2、3号楼作为新的老年大学校本部大木桥路校区(建筑面积7000平方米)。并在2011年暑期对大木桥路校区进行了整体修缮，全面提升了学习环境的层次，为建设高水平老年大学提供了可持续发展的空间。
第二次推进：2012年3月——2012年8月
学校将原有的普通教室按照老年教学的要求重新进行布局和调整。拿出一部分条件较好的普通教室，改建为功能教室；目前共建有功能教室36个，迎合了老年人对专业学习的渴望。学校应老年人的需求，还新增沙龙活动室，供老年学员进行班级聚会、课余活动和团体学习。
暑期期间学校投入资金和力量对凌云、延庆两个校区进行改建和整修，逐步提升学校无线网络的有效覆盖面，为所有教室配置空调和投影设施，完成学校三个校区的总体布局并逐步投入使用。
第三次推进：2012年8月——2012年10月
凸显学校老年教育文化生态环境建设。按照老年教育的要求，徐汇分校在绿化建设、教室布置、通道安排、文化设计等环节，均体现“人性化”的关怀。以校本部(大木桥路校区)为例，3栋教学楼均设置无障碍通道和扶手，其中2栋教学楼分别安装专用电梯。下雨天，学校及时铺设防滑地毯。学校还拨出经费，为老年学员购买意外公共责任险。在老年人学习和集聚的场所，配合校园整体风格，设置休息座椅、绿化点缀其中，形成简朴适用的休闲长廊、树林小区和电子阅览室，为老年学员提供一个环境优美、整洁卫生、设施先进的学习环境。学校还新建两个供老年学员展示学习成果的综合展厅(音乐舞蹈戏剧表演剧场和书画编织艺术展览大厅)，并把走道上以前布置的装饰物品换成老年学员作品，营造出浓浓的老年教育文化氛围，鉴于校本部(大木桥路校区)老年人与中青年同处一个校区学习的状况，学校领导因势利导，利用各类教育开学典礼和班级教学时间，认真做好尊老爱老和长者风范宣传教育工作，重视学习团队建设，共同营造良好的生态环境，共同建设终身教育和谐平台。
4、教学管理规范科学(一张小卡，三大优势)
我区是全国首批社区教育示范区和数字化学习先行区，我校于2006年起承担徐汇终身教育信息化工作和徐汇终身学习网建设任务，负责“徐汇终身学习卡”管理平台的运行，拥有实名注册用户72万，网站日均点击率达5000人次以上，先后被市教委和区政府列为招标实验项目和政府年度实事项目。其经验和成果《公共服务、社区教育和学习型社会一一上海市徐汇终身学习网调研报告》，作为未来上海文化社会发展可资借鉴的个案被收入上海蓝皮书2012《上海文化发展报告：转型发展与上海文化建设》一书。我校在教学管理中充分借助这一优势，为每位老年学员办理“徐汇终身学习卡”。该学习卡融学习注册功能(报名、缴费)、管理功能(考勤、人数统计、学分累积)、学习功能(网上学习，享有区教育、文化、体育及社区等相关部门提供的免费学习资源)为一体，使教学与管理更加便捷，更加规范、更加科学：
(1)一处报名，就近学习，有利于我校的三个区校联动，为构建徐汇老年教育战略联盟，创造了良好的基础。
(2)教学和教务管理一目了然，资料调取、信息分析快捷准确，有助于提升学校办学管理决策的科学性，有助于今后老年教育、学历教育、社区教育的资源整合和学分银行建设。
(3)依托我区终身教育信息化发展的优势，提高老年教育数字化应用水平。建立基于快乐学习、主动学习、广泛学习为特点的老年教育网上学习专栏，有针对性地开发网上学习资源，扩大老年大学学习服务的覆盖面。
5、课程建设理念新颖：一个框架，四个兼顾
老年教育的两大重点，一个是师资建设，另外一个就是课程建设。针对老年人学习需求的丰富性和多样性，以及老龄化社会的新情况与新机遇，学校组织力量参加并完成各级各类课题，举办老年教育课程建设专家咨询研讨会。在此基础上，学校不断建设并逐步完善老年教育九大类课程体系框架。
在设置课程时，我们注重四个兼顾：
(1)不仅注重开发老年人需求量大的课程，还兼顾小众需求。如不仅开设钢琴声乐等课程，还开设手风琴、萨克斯、古筝等课程；不仅开设电脑与生活课程，还开设电脑维修、IPAD操作等课程；不仅开设中西点烹饪课程，还开设一平方米菜园等课程。
(2)不仅注重迎合老年人的需求，还兼顾主流价值的引导。如：2012年秋季招生除了一般意义上的招生宣传外，我们还从弘扬主流价值取向，提升人文素养的角度，重点推荐了16门课程，如旅游文化、经典赏析和上海文化等，主动引导老年人的学习需求。
(3)不仅满足正常人的需求，还兼顾残疾人的学习。如：我校专门针对老年残疾人开设“挚援课堂”，2012年上半年开设数码影像技术，有老年聋人25人参与了学习，下半年开设书画装裱班，吸引了l2名老年聋人参与学习。
(4)不仅建设常规课堂教学类课程，还重视开发适合老年人需求的高水平公益性讲座和自主性学习沙龙。我校和高校、机构合作，开设如《中国诗与画》、《上海的前世今生》、《敦煌艺术》、《家庭教育》、《青少年心理健康教育》等适应老年人需求的系列专题讲座，丰富了老年教育的形式，形成了一定的规模并成为徐汇老年教育的品牌，常年保持5000人次的参与率。自主性学习沙龙满足了一部分老年学习者“自己教育自己”、“互动交流，能者为师”的学习研修需求。本学期学校组织了三个自主性学习沙龙。
6、学生工作思路清晰(一个体系，三个层次)
教育的核心理念是育人为本，老年教育也不例外，我们在做好课程建设和教学管理的同时，始终站在构建和谐社会的高度，把促进老年学员素质的提升放在重要地位作为一个系统工程来做，分为三个层次：
(1)做好老年学员的服务工作，使学员踏进校园就能感受到幸福感。
(2)提升老年学员的自身素质。通过一系列活动，如：长者风范主题活动、优秀学员评比等，使我校的老年学员能自觉践行社会主义核心价值观，具备“公正、包容、责任、诚信”的价值取向和“海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和”的上海城市精神。
(3)引导老年学员能回馈社会，不仅“老有所学、老有所乐”，更能“老有所为”，如我校合唱团队积极参与社会公益演出、摄影团队“能者为师、互帮互学”，班长团队协助学校参与班级管理等。
7、宣传工作系统有序(一个意识，三种举措)
我校在老年教育的各项工作中，始终不忘我们是上海市政府的实事工程，要把“政府实事工程好事办好”，还要宣传好。否则将会出现这样的情况：政府投资这么多，花了这么多精力，老百姓却不知道。我们有这么好的专业教室和师资，却没人来报读，市老年大学“一座难求”，而我们却“一座待求”。因此，我校在扎实工作的同时，全面展开宣传工作：
(1)媒体宣传。利用徐汇报宣传平台，整版广告宣传，正面是优秀教师及课程介绍，背面是招生简章。
(2)活动宣传。组织教师、学员到公园发放宣传单，与周边小区联系，利用小区电子屏宣传。组织学员公益演出进行宣传，如参与九三学社联欢会演出、区退管会联欢演出等。
(3)文字宣传。2012年底投放了l5万份宣传资料。
