在目前我国的老年教育研究中，极少有直接讨论开心教学的论著，间接探讨的也不多。但开心教学的确是老年教育中值得研究的关于教学方法、方式、模式以及手段的基础理论与实践问题。本文拟就开心教学的相关理论问题谈几点个人的肤浅看法。
一、开心教学——老年大学教学与改革的必然追求
《中华人民共和国老年人权益保障法》第一章第三条中规定：“国家和社会应当采取措施，健全保障老年人权益的各项制度，逐步改善保障老年人生活、健康、安全以及参与社会发展的条件，实现老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐。”其宗旨是一个“乐”字，就是要让老年人在物质和精神保障的前提下享受到第二人生的快乐和幸福。
老年教育是成人教育的组成部分，终生教育的后期阶段，是构建学习型社会、提高全民族思想文化素质的有机组成部分，精神文明建设不可或缺的一个方面。因此，有学者提出把“健康快乐”作为老年教育的核心理念之一。其认为：当代老年人具有进取、奉献、提高素质等方面的要求，“健康快乐”是这一群体生命特征的主要矛盾和矛盾的主要方面。从这个意义上讲，实现健康快乐就是他们最实际、最需要的进取。把“健康快乐”作为老年教育的核心理念，能在满足老年人祈求健康快乐的需求过程中，更大地调动起老年人社会属性的积极因素，增强他们对老年教育的认同感和归属感，在老年教育科学发展进程中更好地发挥主体作用，并成为推动老年教育持续发展的永不衰竭的动力；把健康快乐作为老年教育科学发展的核心理念，把塑造健康快乐的老年人作为老年教育的目标,充分体现了以人为本中“人是经济和社会发展的目的”的重要内涵，同时还进一步把老年教育的功能提升到新的高度，凸显老年教育提升老年人生命质量和生活质量的重要性。（1）
中国老年大学协会原会长张文范在中国老年大学协会第七次理论研讨会上提出：要使老年人通过学习，“体验美好，体验崇高，体验健康，体验成功，体验快乐，培养、引领积极的生活态度。”在第八次理论研讨会上他又指出：我国的老年教育，要坚持“以老年人为本”的理念，“要把老年人提到主体的、本位的位置上，鼓励和引导老年人自愿、自由、自主地学习，为他们创设条件、提供环境；我国的老年教育，要把老年人摆在目的的位置上，一切为了老年人需要的满足，素质的提高，生命质量的提升，生命价值的彰显，从而使他们拥有美好的生命体验，度过幸福的人生。”张文范的这两段讲话的关键词可以概括为：健康、快乐、幸福。
总之，老年人的第二人生需要“乐”，老年人的学习需要“乐”，老年人的教学需要“乐”。“乐”，就是开心。老年教育需要开心教学。
二、基础教育的实践与认识——老年大学开心教学的重要启发与借鉴
老年大学实践开心教学可以学习、借鉴和移植基础教育已有的、有效的开心教学经验和理论。
我国基础教育界认为，宇宙世界包括人的心灵世界，人生的成长包括人的心灵成长，教育的本质其实就是对人的心灵的塑造。所以，教育要从“心”开始，关注“心”的状态，在“心”扎根，实现“心”的全面发展和健康幸福。
教育如何从“心”开始，一些基础教育学者、中小学校长和教师提出了“开心教育”“开心教学”“开心课堂”“快乐教学”“愉快教学”等理念、方法和模式等，在实践中收到了良好的教学成效，一些优秀教学成果还得到了教育行政部门、教育科研机构的肯定和推广。基础教育对开心教学的一般认识是：
开心的内涵是：为觉悟而欢喜，为实现对智慧的爱而自得其乐，为认识真理而满足。开心的定义就是：为觉悟到智慧和真理而欢喜。正如北齐文学家颜之推曰：“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。”
教育与开心存在必然联系。这一联系是：开心是教育的目的，也是教育的手段，而且还是教育的终极境界。
开心教学要以人为本。教师必须把学生当作一个“人”来对待，要用一个真正平等的态度来确认学生的自我价值，要千方百计地让学生快乐，跟学生一道以积极乐观、豁达坦然的心态去对待学习生活。
教学是双边活动，开心也是双向互动的。对于学生，学习应该是开心快乐的事情；而对于教师，教学也应该是开心快乐的事情！教师不开心快乐，教师的教学不能使学生开心快乐，学生的学习一定不开心。
开心教学必须遵循四个原则：率先垂范，言传身教的原则；尊重个体，有教无类的原则；理解宽容，巧妙暗示的原则；晓之以理，动之以情的原则。（2）
教师在教学中，应当努力营造一种愉快的教学氛围，让学生积极参与到教学中来，成为学习的主人。正如古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其办法与途径如：微笑+心情=好的开端，童言+童趣=快乐的收获，幽默+提醒=理解与顿悟。（3）
开心教学应当融入学校的开心教育体系，如：开心课堂、开心讲坛、开心评价、开心大课间、开心阅读、开心吉尼斯、开心社团等。
鉴于教育基本经验与理论的共通性与相融性，上述基础教育开心教学的实践与认识对老年大学开心教学的实践与研究具有重要的启发和借鉴作用。
三、理论基础——老年大学开心教学的科学依据
老年大学的开心教学实践应当重视理论的指导。老年大学开心教学的理论基础主要在于以下几个方面。
（一）哲学基础
马克思主义关于人的学说是开心教学最高层次的理论基础——哲学基础。马克思主义是承认人的价值与个性发展，强调人的尊严与人的全面而自由的发展，并肯定人的主体地位的；开心教学在其本质上是与马克思主义主体地位的观点一致的。
（二）心理学基础
情绪心理学的理论是开心教学的心理学基础。情绪心理学认为：人的心理过程主要包括认知过程和情意过程。认知过程即是对信息的选择和加工的过程。而人的情绪和情感能够促进或阻止人的认知过程。在良好情绪的状态下，人的认知过程所表现出来的特征是：思维敏捷、解决问题迅速；而心境郁闷消极时，则思维凝阻，操作迟缓，不能创造性地解决问题。
（三）脑科学基础
脑科学的研究表明：大脑在完成一个特定任务时；只有一个半球产生优势兴奋中心。在教育过程中，如果只有抽象的、概念式的教育，而缺乏形象生动的情感教育，影响人大脑右半球的激活与兴奋，那么必然会压抑、甚至损伤人创造才能的发挥。因此，在开心教学的实施过程中，采取情景教学的手段是使学生学得生动活泼的重要途径。
（四）情绪生理学基础
当人的情绪体验是积极的、愉快的时候，脑垂体就会使内分泌系统积极活动，肾上腺加速分体，血糖增加，新陈代谢过程加快，整个神经系统的兴奋水平增强，由此使大脑皮层形成优势兴奋中心，人的情绪处于积极状态，反应灵活，学习和工作的效率较高。可见，开心教学的实施有利于教师与学员以愉悦的心情投入到教与学之中，从而提高教学的质量与效率。
（五）普通教育学基础
1.教育要适应人的身心发展的规律，即教育要适应个体的发展的顺序性、阶段性、不均衡性、差异性和互补性等。
2.全面发展的教育目的，即提高全体公民素质，增强人的体质，发展人的个性，使受教育者在德智体美等诸方面得到全面和谐的发展。
3.教学的科学规律及原理。在教学过程中掌握间接经验与直接经验的关系、掌握知识和发展智力的关系，教学的教育性原理，智力活动与非智力活动的关系，教师主导作用与学生的主动性的关系等规律、原理都是愉快教育的教学理论基础。（4）
（六）老年教育学基础
老年教育目标是提高人口素质。老年教育目的有内外之分，内在目的在于知识本身的重要性，外在目的在于知识与个人和社会的利益相联系。老年教育不仅要解决老年人的最低生存需求，还要为老年人的高层次发展创造条件。
老年教育包括政治思想教育、科学知识教育和生活实践教育。老年教育可以使老年人自我完善，满足老年人的求知欲望，给老年人带来生活的满足感。
老年教育的教学方法要结合老年人的特点，采用教材与实践的结合式学习方法、灌输与参与式学习方法、记忆与探索式学习方法、教师与学员互动式学习方法。
课堂是老年学员学习的主要场所。老年课堂教学应以日常生活为基础，使教学活动与老年人的社会生活经验紧密联系起来，提供案例分析、引导论证，已成为课堂教学的一个趋势。应提倡老年学员结合教材自主学习、主动学习，结合亲身经历，探究学习的内容，加强对基本概念的理解。（5）
四、四川资中老年大学----老年大学开心教育实践与研究的范例
为了能按照老年教育的规律开展教学工作，一些老年大学学科的教师还能有意识地开展快乐教学、开心教学，形成并积累了一些较为成功的教学经验。四川省资中老年大学可以算是一个范例。
（一）四川资中老年大学开心教学的主要做法是：
1.每学期坚持为新学员开讲入学第一课——《正确的老年观，实践第二人生价值》，坚持开设时事政治课进行马克思主义的世界观、人生观和价值观教育，坚持召开理论研讨会，制定《学员守则》，从而开导学员的言行，平和他们的心气。
2.坚持以教学为中心、以学为主的理念，实行进修班、专业班相结合的班级管理体制，按照贴近学员（老年人）生活、贴近时代潮流和贴近“常学常新”的原则，突出“用”和“新”的要求设置课程，聘任县内知名人士和专家为教师，从学员的具体情况出发，按照科学性、知识性、趣味性的原则实施教学，从而开启学员的才智，敞亮他们的心扉。
3.将第二课堂纳入教学总体安排，组建了10多个课外兴趣小组，90%以上的学员都自愿参加。第二课堂活动突出了“多、广、常、联”的特点。“多”即多种活动，多种情趣；“广”即学员广泛参加，各取所好，人人到位，各有所乐；“常”即经常组织，常乐不衰；“联”即广泛联谊，参加校内外的联赛。从而开发学员的潜能，深邃他们的心智。
4.坚持开设专题讲座，先后讲授了《老有所学、老有所为是老年人精神生活的最大乐趣》《用正确的观点看形势》《人际关系常识》《经济形势与深化改革》《资中的历史沿革、历史名人、古文物和重大历史事件》等专题。此外常请县领导做报告，上大课。先后有县委、县人大常委会、县政府、县政协的近37位领导到学校上大课117次。从而开阔学员的视野，宽广他们的心胸。
5.组织学员走进社区、学校、军营、农村和养老院，宣传党的方针政策，送上党和政府的温暖，传播先进文化，展示个人才智。此外还提出学有专长的学员面向社会，培养专业人才。从而在使学员在开门办学的过程中拓宽了心境。（6）
（二）资中老年大学在开心教学中取得了以下实践成果：
1、促进了管理思想的创新。在开心教学的实践中，学校提出了“一切为了老年人，一切服务于老年人，一切着眼于实践老年人第二人生的价值，使老年人寻知得知，寻乐得乐，寻友得友，寻健得健”的办学宗旨，还提出了让学员开心上学，开心学习，开心活动，开心娱乐，开心社交，开心颐养的教学管理要求，由此树立了开心教学的理念，以之引导教学与管理的方向。
2、促进了教学观念的转变。广大教师接受了开心教学的观念，在教学中能够运用恰当的教学方法、教学方式和教学手段实践开心教学，体现开心教学理念，提高开心课堂的教学效果。
3、促进了教学装备的改善。为实施开心教学，学校积极改善教学条件，仅近三年，就投入30多万元。现有的教学装备完全能够满足每个教室进行计算机多媒体教学、现代远程教学和开设幸福养老大课堂视频教学的需要。
4、提高了学员的学习积极性和学习效果。由于广泛开展开心教学，学员喜欢课程、喜欢课堂、喜欢学习，学得主动、学得轻松、学得开心、学有收获。
5、提高了学校的办学水平。由于开心教学及其办学成果显著，资中老年大学被中国老年大学协会授予“全国先进老年大学”荣誉称号，同时被评为“四川省A级老年大学”。
6、提高了学校办学的社会声誉。近年，资中老年大学的教学和办学成果受到各级的充分肯定，在省内和全国影响较大，社会各界普遍称赞，被誉为教育的一面旗帜。资中县政府网、内江日报网、四川省老龄网、中国老年大学网和《资中宣传》《内江日报》《晚霞报》《学术通讯》《西部教育研究》《上海老年教育》等媒体都作过宣传报道。
（三）资中老年大学在开心教学的实践中还获得了以下理论成果：
1、认识到老年大学的开心教学是学校和教师根据老年学员生理和心理特点、学习需求和老年教育学和心理学的规律，采用适当的教学方法、方式和模式，运用恰当的教学手段，创设和谐、愉悦的课堂氛围，激发老年学员的学习动机和兴趣，使他们积极主动的学习，并获取开心和成功的体验的教学理念、组织方式和相应策略。
2、认识到老年大学的开心教学可以从开导言行，平和心气；开启才智，敞亮心扉；开发潜能，深邃心智；开阔眼界，宽广心胸；开放教学，拓宽心境等方面开展。其中“开导言行，平和心气；开启才智，敞亮心扉；开发潜能，深邃心智”主要是第一课堂的教学内容，“开阔眼界，宽广心胸；开门办学，拓宽心境”主要是第二、三课堂的教学内容。这些内容充分体现了“以学为主”“以课堂教学为主”“启发教学”和“开放教学”等教学思想。
3、认识到老年大学实践开心教学应当遵循四项原则。一是学科并进的原则，就是学校的各个学科都要实践，其中可以先在部分学科试点或试行然后再全面推行；二是课堂并进的原则，也就是要处理好三个课堂的辩证关系，既要以第一课堂为主，也不能忽视第二、三课堂的重要作用，否则“开阔眼界”“开门办学”的内容就不能完成；三是心智并进的原则，就是重视新知的传授，开启才智，开发潜能，也要注重老年心理问题的疏导，促使学员心智都健康；四是师生并进的原则，就是要在三个课堂认真落实好双边教育的一般性原则，以教师为主导，以启发为主要方法，推行多元化的教学方式和现代教育技术手段，充分做到课堂教学师生互动，教学相长。
4、认识到老年大学实践开心教学要注意处理好诸方面的辩证关系，其中要做到课程设置、教学内容的改革与教学方法、方式、模式和手段的改进相结合，教学与评估相结合，经验总结与理论提升相结合，试点与推广相结合。
（作者单位 四川资中老年大学）
注 释：
［1］杨模.“以人为本”与“康乐教育理念”［J］. 老年教育(老年大学)，2009（7）.
［2］快乐教学法［EB/CD］. http://res.hersp.com/content/1766369.
［3］石君.开心教学——我的教学体会［EB/CD］. http://www.worlduc.com/blog2012.aspx?bid=2074259.
［4］“愉快教育”的理论基础［EB/CD］. ttp://www.ruiwen.com/news/273.htm.
［5］董芝鹰著.老年教育学［M］.北京：中国社会出版社,2009.
［6］吴忠扬等.“开心教育”模式的实践与思考［J］.西部教育研究，2012（1）.
