文学社社长传达了校领导采写学历班的任务，使我有幸认识方怡老师。
这天中午，我去采访了学历班的音乐老师方怡，正值午饭后的休息时间，方老师正在休息，当我满怀歉意的说明我的来意时，方老师却热情而又大度的打消了我的顾虑，为了不影响别的老师休息，她把我领到另一个安静的教室。
方老师是毕业于上海音乐学院的硕士研究生，—位相当年轻的女教师。面对我问询她这一学期教授声乐学历班的经历，方老师如数家珍般地向我娓娓开启了话匣：
“形体感受精神面貌，通过训练，他们的坐姿会很好，艺术类形体、气息运用都有助于学员在钢琴演奏时保持一份完美的姿态，把最优美的姿势展现给大家。给钢琴专业的学员上音乐基础课，学生学习热情高，而且认真，并且对自己要求严格，渴求知识的欲望非常高，歌谱、教材上的问题都会被他们一个个地发现出来，为了学习上的严谨，方老师主动到音乐学院去核对，最后，证明他们是对的。
一学期来，学生的学习热情、兴趣越来越高涨，上课的氛围极好，学生没有功利性，她们对学历只是学院派的感觉，他们学习的目的并不是为了娱乐或者打发时间，似乎有着更高的追求。
有时学习上的严肃性会让老师措手不及，教学不能照本宣读，学生有一种强烈的渴求知识的欲望。学生对老师的要求同样是严谨，所以老师必须做到一丝不苟，不能忽悠。老年大学学生的学习态度，比常规大学生还认真，善于提问。教老年学生，老师事先都得备好课，事后修改作业，解决问题，课前课后都马虎不得，我根据老年学员的特殊条件，尽量充分地与学生们经常友好地交流，学员与教师彼此非常尊重，亲密无间没有任何功利性。
但是，老年人学习上确实有很大的困难，压力很大，比如：跳跃性的思维，他们接受不了，因为他们学生时代大都是看简谱的，视唱练耳首调概念、固定唱法有障碍，记、听旋律有相当困难，这就需要教师要化大力气去解决，不厌其烦，一遍又一遍的纠正……”
方老师还特别提到：“教学上校方是相当重视支持的，如教室需要多媒体设施星期二向校方提出，星期四就完全安装好了——两个大电视机、电脑、又如学校又新添置的５万多元一台数码钢琴，学校对教学、教师的重视，非常令人感动。”
一席话毕，方老师去上课的时间到了，我怀着对这位充满魅力的年轻老师的好奇，也为了亲历一下学习班的教学氛围，我跟着方老师进了课堂。
方老师讲课细致入微，理论实践泾渭分明，对不同年龄基础差异的同学对症“下药”耐心纠正，又有充满赞许的肯定，随着时间推移，这堂课的预期目标达到了；学生听课聚精会神，认真记，又不时地问，此情此景既是常规校园最常见的教学镜头，又是常规校园难得见到的银发学员青年教师无比和谐的奇特场面——这就是上海老年大学学历班教学现场，在这次采访中我认识了为老年教育，为老年学历班做着真纯奉献的青年老师——方怡老师。
