杨惠瑾老师在校教琴多年，她严谨的教学风格和独特的人格魅力深受学员的喜欢和爱戴。笔者怀着仰慕的心情，聆听了杨老师对拜厄班和名曲班的授课，并根据学员的反映和班长的信息反馈，将杨老师教学的特色与亮点介绍给大家，不妥之处欢迎批评，指正。
一、培养学员对钢琴艺术的浓厚兴趣
走进老年大学学琴的学员，对钢琴艺术来说大都是实实在在的“门外汉”。如何将这些“门外汉”们逐步领进钢琴艺术的殿堂，杨老师从培养学员对钢琴艺术的浓厚兴趣出发，结合教学，自制卡片通过投影播放给学员看。不仅介绍作曲家的身世和年龄、一首乐曲所表达的意思，和作曲家个人感情在作品中的表现，让学员最大程度上了解音乐本身，理解钢琴音乐；并告诉学员钢琴的８８个键，音乐表现力的抑扬顿挫、行云流水、活泼、凝重等气氛，都可以用琴键有所表达，激发学员对钢琴艺术的浓厚兴趣。学员有了兴趣就会花工夫去练习、去琢磨，就会有体会，有成就，就是学琴成功的一半。
二、引导、帮助学员迈过学琴中的几道“坎”
１、识谱问题
老年人的瞬间记忆力尽管差，但长时间记忆力并不低于青少年，杨老师教学员利用五线谱的线和间来记音符，先记线上的音符和间中的音符，再记谱表外端的音符。这些音符不多，且有特点，容易记，这是基本。再逐步根据所学曲目，记加线上的音符和加线上方和下方的音符，循序渐进，根据自己的情况加深记忆，不要急于求成。经过反复读谱，时间长了，读得多了，识谱问题自然就会迎刃而解。
２、节奏掌控（含切分音节奏）
节奏掌控用数数的方法，并用自制的卡片在屏幕上演示不同节奏，课堂上对学员随机抽查，结合所学乐曲，带领学员反复唱谱，熟悉节奏，加强节奏感。
３、左右手配合
根据老年人手指僵硬、反映不灵敏的特点，要求学员反复练习 ，培养双手的协调能力和技巧，从而收到熟能生巧的效果。
４、附点音符和休止符
曲谱上附点音符和休止符的处理，主要是手指弹奏的力度（附点音符）和高抬指的弹奏（休止符）有关。杨老师上课时，就在屏幕上演示乐曲中表现的不同的附点音符（如前附点、后附点）和休止符，抽查学员弹奏并示范讲解。
５、按照曲谱上的各种提示符号练琴
要求学员充分重视曲谱上的各种提示符号，尤其是有关节奏和情绪变化的提示，速度为什么要加快，力度为什么要加强或减弱。练琴时要同时思考这些提示，弹出韵味来，提高自己的艺术修养。不能对此置若罔闻，否则对作曲家的意图大相径庭，弹出来的只是你自己的作品。
三、抓紧上课时的分分秒秒
有时候学员回课的时间过长，挤占了教授其它内容的时间，杨老师采用“磨刀不用砍柴工”的方式，利用学员回课间隙，布置学员结合所学曲目的调性，练习音阶和琶音，并预习接下来要上的新课，学员回完课后，又随机抽查，在有限的时间内将所有要学的内容全部完成。
四、回课中的共性和个性
熟悉杨老师的人都知道，杨老师随身带有一本簿子，详细记录了学员每次回课时存在的问题，给予提醒和辅导。她循循善诱，从不言重，但也从不姑且放过，哪怕是一个小细节。她的辅导时间可以延伸至课前与课后。这也深深感动了学员。学员们说“杨老师不仅教琴而且教人，她象领着蹒跚学步的幼儿一样，扶着我们一步一步走进钢琴艺术的大门”。
五、举行学员和师生之间的互动
杨老师每学期都会举行定期交流。不管什么程度，无论在什么班级都可以弹上一曲。学员门自选曲目，精心准备，情绪非常高涨。这种互动，既检验了自己的学习成果，交流了琴艺，又增添了情谊，加深了友情。更为精彩的是杨老师的点评，她娓娓道来，很受启发。
六、使用多媒体教学设备
杨老师与时俱进，在授课时能充分运用多媒体教学设备。把图像、语音、音响、投影等功能使用得淋漓尽致，极大地提高了教学效果，更有利于学员理解和掌握各种弹奏技巧。授课时声音通过耳机传给学员，不会因外部环境的干扰而影响教学。
杨老师用“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想境界教学。有这样的老师领路，学员们在抒情达意，提高个人文化品位的同时，探索艺术的更高境界。
