为贯彻落实上海老年教育工作会议精神，根据《上海市老年教育“十二五”发展规划》中有关：“支持上海老年大学与区县老年大学开展全面合作，先行在徐汇、浦东新区、普陀和宝山等区老年大学基础上试点开展‘上海老年大学分校’建设。在课程教材建设、师资培训交流、教学管理协作等方面开展深入合作，实现市、区县共同推进优质老年教育的发展格局。以办让老年人满意的教育为理念，以市级老年大学为骨干和示范，满足老年人多样化的学习需求。”的要求，学校先后召开了：全体办学干部会议、办公会议、校长会议，分别传达、学习、讨论；并且，就如何贯彻落实“上海老年教育工作会议”精神，促进上海老年大学的建设与发展，进行专题研究。我们认为，作为市教委直属的市级老年大学，一定要努力发挥示范、引领、辐射作用，让更多老年人享受优质教育资源，让老年人更满意。要着重做好以下工作：
一、确立老年教育理念 发挥老年教育理论的引领作用
１、注重老年教育是教育的理念
《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》提出“建立广覆盖、多形式、更便捷的社会教育体系，大力发展社会教育、老年教育”，把老年教育看作是终身教育的重要组成部分。老年教育具有自身的特性，重在美化人生的体验，提升生活品质、生命质量。
２、注重老年教育是素质教育
现代教育的核心是不断提升人的自身素质水准，老年大学不仅要向老年人传授知识和技能，更要帮助他们养成健康的心理素质，促进和谐社会的建设。
要努力探索老年教育的教学内容与提高学员素质的有机结合，寓教立德。开展“树长者风范，做魅力老人”、“感动校园，共享和谐”等活动，倡导长者之德，发挥长者之能，展现长者之魂。
３、注重老年人享有教育的权利
老年教育作为终身教育体系的重要组成部分，我校提出“把学校办成老年人满意的老年大学”的理念，这是对“以人为本”教育理念的贯彻落实，是对社会和老年学员的庄严承诺，也是对教职员工的严格要求。
４、注重老年教育理论研究
老年大学要办出质量、办出水平，就必须高度重视和加强老年教育科研，走教学与科研相结合的道路。我校坚持“教学与科研、理论与实践、专业理论工作者与教学实践工作者三结合”的方针，开展科研活动。
二、规范教育教学管理，提高教育质量和教学效能
１、贯彻教学大纲，开展教学评估，提高老年教学的质量
遵循教学规律，认真实施教学大纲，确定各门课程的教学内容，选定教材，采用适合老年人的教学形式和方法。制订了《教学质量评估暂行规定》，开展教学评估，着力于提高学员的思想力和解决问题的能力。
２、建立学分制，创新老年教学管理体系
建立学分制，引导学员根据自己的实际需要，选定学习内容和学习方式，以积极主动的态度，获取新的知识，发挥自身的潜能。
３、发展远程教育，扩大老年教育覆盖面
远程老年教育按照“分工负责，协调发展”的原则，做好设置课程、聘请教师、编写教材、网站编辑等任务。
三、探索拓展办学模式，发挥学校的引领、辐射功能
１、推进“东西南北”区级分校的建设
我们遵照市领导、市教委的要求，根据《上海市老年教育“十二五”发展规划》和市教委赋予我校“引领、服务、评估”的职责，积极推进“东西南北”区县分校的建设工作。目前，学校已在着手筹建“分校指导服务办公室”，草拟相关的办学宗旨、办学标准、教学评估、管理办法等文件。为努力实现优质教育资源的共享，与区老年大学共同创办教学质量高、有一定规模的高水平老年大学，发挥骨干和示范作用，形成“就近、便捷、快乐”的上海老年教育特色。
２、发挥高校老年教育分校的作用
上海高校是发展老年教育事业的一支重要力量，我校在交大、华师大、上师大、同济、上大、财经、东华、理工等八所高校设有老年大学分校。我们将与高校分校共同探索课程开发与教材编写、师资培养与培训以及理论研究等方面，为老年教育提供智力支撑；与有条件的高校分校共同探索创建“老年教育国际交流学院”和“老年教育学院”；借鉴国外的做法，探索老年人随堂听课试点，创造条件服务老年教育。充分发挥高校分校在老年教育中的引领、示范、辐射作用，有力推动上海的老年教育的发展。
３、继续拓展合作办学的模式
近年来，我校不断拓展、扩大合作办学的范围，收到了较好的社会效益。我们与上海开放大学、上海电视大学、亲和源股份有限公司、绿地集团、华谊集团联合办学。多元化的合作办学形式，不仅扩大了老年教育的领域，而且丰富了企业文化，方便了当地老年人就近入学。
４、充分发挥学校“社团”作用，拓展三个课堂。
根据《上海市老年教育“十二五”发展规划》文件中有关“实施个、十、佰、仟、万发展计划”的要求，我校在坚持“三个课堂”协调发展的方针（搞活第一课堂，发展第二课堂，拓展第三课堂）的基础上，注重“社团”建设。
学校把“社团”视作联系社会的桥梁和纽带，我校现有社团 ２０个。社团依托“三个课堂”，让学员融入社会，服务社会，在奉献中获得快乐和发展。我校文艺系近８００名学员经常活跃在社区，参加和指导社区的各种社会活动，推动社区的发展和建设。
四、创新开放适应老年人需求的课程
当前的老年教育主要还局限在文体、保健、书画等课程，这是由历史原因造成的。随着时代的发展和进步，老年教育领域的课程正在发生变化：一是扩展性的变化，二是提高性变化。
为此，老年教育在满足老年学员感觉性需求的同时，还应研究老年人的深层需求，还要在课程设置中考虑老年学员的本质性需求。在考虑课程设置时，要考虑到老年人的本质性需求，创新适应老年人需求的课程，使知识内化为自身的智慧与能力。（办公室）
