评选特色课程 实现规范教学 ——“上海老年大学教育联盟”举办2016年特色课程评议活动

     今年4月14日至6月17日，“上海老年大学教育联盟”开展了对18所分校20门特色课程的观摩和评议工作。其目的在于加强校际教学交流，推动各校确立老年教育课堂教学的标准，实现规范办学，提高教学质量，进一步提升课程建设水平。

这次评议活动有三个特点：

     一、思想重视 组织落实 

     3月中旬，“上海老年大学教育联盟”召开联盟教育负责人会议进行部署，并成立了“特色课程评议工作小组”。 组长由上海老年大学常务副校长熊仿杰担任，成员由总校教学督导组成员和各分校推荐一名成员组成。分校的13名副校长以专家身份参加评议活动。工作小组每到一地听课和评议，单位的主管校长或领导都亲自到场，安排和指导听课与评议活动。

为了保证评议活动的进度和质量，评议人员分成三个区域小组，分别集中于市中心区域、东南区域和东北区域一些学校。每个区域小组都有高校分校、区级分校和企业分校，便于相互学习借鉴；同时，区域内分校领导与专家加强联系，相互熟悉邻近分校的教学资源和教学情况，为今后相互间合作提供了方便。

     二、申报课程 体现特色 

    参评的课程由联盟内各校申报，原则上，学校开设有100门课程以下的申报1门评议课程，开设有100门课程以上的申报2门评议课程。

    特色课程定义为：适应老年学员需求，依据本校实际条件开设的具有科学性、知识性、技艺性和创新特点的课程；体现“人无我有、人有我优、人优我特”的特色；课程已开设3年以上，且教师优秀；教学大纲、教学进度等教学资料齐全；有着良好效益，受众面大，并深受老年学员欢迎。

    经各老年大学推荐，由“特色课程评议工作小组”审议，确定参加评议活动的20门课程是：

    上海老年大学、复旦大学分校的《钢琴》课；

    上海老年大学的《中国古典文学欣赏》和黄浦区分校的《古诗词》课；

    东华大学分校、上师大分校、浦东分校的《时装表演》课；

    华理工大学分校、上海大学分校、同济大学分校的《数码摄影基础》和徐汇区分校的《计算机维护》课；

    上海交大分校的《声乐基础》、“亲和源”的《英语唱》课；

    上海财大分校的《花鸟》、普陀区分校《中国画山水》、黄浦区分校的《书法》和宝山区分校《瓷绘工艺》课；

    华东师大分校的《瑜伽》、华谊教学部的《投资理财》、科技分校的《家庭园艺》课。

    三、明确目标 落实项目  

    评议活动分三部分进行：一是检查课程开设的资料和教学管理情况。听取教师介绍情况，检查教学大纲、教材和教学进度表，检查备课笔记、“班长日志”等教学资料，了解课程的受众面、教学成果、社会效应等基本情况。二是深入课堂听课，实际了解课程内容、教学方法、实际效果和学员的反映。三是汇总专家意见，由“特色课程评议工作小组”审议，给出评议结论。譬如，这次特色课程评议工作的首次活动，是对总校的钢琴专业课程进行听课与评议。专家们先集中听取钢琴系系主任潘惟莲的介绍，查看了各类教学资料，随后分三个小组进入课堂听课，最后集中进行评议，提出评议意见，报联盟领导审定公布。

    这次特色课程评议活动，得到四个收获：

    （一）开创了上海老年大学教学联盟内相互学习交流的新形式，将组织评议的过程成为促进老年教育实现规范教学、提高老年教育质量的过程。领导和专家在课程评议中增进了解，通过相互展示各自的特色课程和课程设置、师资、教学过程等情况，达到相互借鉴相互促进的目的。

    （二）开辟了联盟内优势互补、资源共享的新途径。联盟内各分校都有自己的师资实力和课程实力，各个小组的专家已经开始就师资、课程合作进行了接触，希望相互借鉴实现互补。

    （三）树立了老年教育教学管理规范化的样本和标准。评议活动要求教学课程有规范的教学资料、规范的教学流程和一定的教学质量标准。这也是对进一步提升课程建设水平和教学质量的一次发动和演练。

    （四）发现了一批好教师和好课程。参与课程评议的教师均有各校择优遴选出来的。这是上海老年大学教学联盟的第一次特色课程评议活动。专家们充分肯定了这次特色课程评议活动取得的成绩，并希望不断总结、完善和提高，持之以恒，在形式上更具灵活性适用性。同时，希望教学联盟在优势互补和资源共享方面做更多的工作，如组织相同课程的教研活动、鼓励教师互相听课、或将一批经典的课程拍摄成课件，提供给各分校教师观摩学习。

    附表（一）

                                        上海老年大学教育联盟  特色课程评议(专家)听课评价项目

    附（二）         

                                  上海老年大学教育联盟  特色课程评议(学员)听课评教指标内涵