走进上海老年大学，大凡教室都张贴着学员座位表，由此确保了教学井然有序，这是我到校工作前所始料未及的。
刚到学校，老师和班长就提醒我，座位安排很敏感，稍有疏忽，学员会有意见并产生矛盾。老年学员视力听力都有点问题，教室里安装了投影仪和“小蜜蜂”扩音器，适当缓解学员看不清听不清的矛盾，可毕竟坐前面听课更好。与孩童最大区别“不是要我学，而是我要学”，老年学员就是认真，有的学员视老师为偶像的忠实粉丝，坐得靠老师越近越好。因此，曾发生先来抢前晚到坐后、代人占位等引发争吵。小小矛盾，不只影响一节课，甚或延续一学期。
中华民族有尊老敬老传统，大家公认“长者为先”。各班级基本以年龄大小前后排列座位，个别学员视力、听力特差，医生证明则可前排就座。插班生基本在退学者空位入座。如此约定成俗，很少发生大矛盾。极个别学员不满意的，也会有学员主动谦让。正气抬头，氛围融洽，小矛盾就轻而易举化解了。
每学期初，新组建班级安排座位表是班长煞费心机的必修课。以年龄大小、视力听力等排定后，也有提出老同学、老朋友尽量安排同桌的要求，不时又有退学的、新进的，座位表几经修改往往三四周后才能确定。座位表另一功能就是出席考勤。下课前，座位始终空着说明学员缺席。如此操作方便了班长考勤，提高了工作效率。
一个教室有十多个班级共用，墙上张贴十多张座位表。有大有小，有直有横，有打印有手写，杂乱无章有失整洁美观。有教室统一格式集中张贴，看来整齐美观，但学员不易找到自我班级、自我座位，使用则不方便了。有学员在挂历上贴座位表，仿佛“活页座位表”，每堂课翻到自己班级，便一目了然找到座位，此表整洁且实用了。随着电脑普及，班长将座位表以“伊妹儿”发给学员，墙上就不张贴了。
涓涓细流汇聚成大江大河。一张似乎毫不起眼、微不足道的座位表，从无到有，再从有到无(形式上的无)，从一个细微之处也反映了老年大学办学过程中的点滴进步。欣喜地看到建校30年来取得的发展和进步，我们坚信，学校的明天更美好。
