11月20日，“上海市老年教育理论研究中心”和“上海市老年教育师资培训中心”在上海师范大学联合举办“上海市老年教育理论研究骨干研修班”。来自理论研究中心各研究基地、实验基地及老年大学分校和其它高校、区县老年大学的部分校长、理论骨干、通讯员等80余人参加了为期一天的研修班。
会议由师资培训中心主任阮兴树和理论研究中心副主任唐长发主持。上海老年大学常务副校长、市老年教育理论研究中心主任江晨清做了开班动员。他说，老年教育需要有活力的理论支撑，而有活力的理论更需要从丰富的教育实践中去提升，它们是一对孪生姐妹。几年来，正是因为有了一批批理论工作者和实践工作者的努力，完成了一个个课题的研究。我们论述的《老年教育与和谐社会》；我们启动的“老年教育三个课堂”；我们进行的“老年教育生命教育”讨论；我们开展的“树长者风范，做风范长者” 教育活动；还有诸如《发展社区老年教育与建设学习型城市研究》、《上海老年大学实施“三个延伸”办学的实践与思考》、《高校办老年大学的探索》等等，就是一批从实践中获得的理论研究成果，可喜可贺。我们希望能有一支由理论研究的志愿者与工作者组成的精兵强将队伍，研究老年教育的理论，探索老年教育发展的方向，推动老年教育事业的发展。
会上，上海市教委原主任、上海老年大学校长郑令德作《加强科研是实现老年教育科学发展的重要动力》的专题报告（本期刊登），市教委终身教育处处长庄俭在专题报告《让每个老年人享有受教育的权利》中，阐述了上海发展老年教育的历程、思路、问题和思考。市理论研究中心副主任陈叔骐介绍了近年来上海老年学校开展理论研究的概况、特点以及今后的工作思考。会议组织了交流发言，上海老年大学交大和复旦分校、打浦桥社区学校和闵行及奉贤老年大学分别作了大会发言和书面交流。
研修班专门请上海师范大学胡国勇、夏人清两位教授给大家辅导授课，题目分别为《老年教育实践性研究方法》、《填写项目申报表的几个关键问题》。
最后，上海市老年教育工作小组办公室副主任陆耕丰做了办班总结，提出开展老年教育理论研究工作的方向、重点、方法：
一、针对老年教育的热点、难点，开展调查研究，提出解决方案。
要更加重视老年教育的基础理论，特别是应用课题的研究，总结和提升实践经验，更深入地根据老年人的生理和心理特点，开展对教学模式、教学内容和教学方法的研究；开展新型课程建设和教材建设的研究；开展师资队伍和辅导员(志愿者)队伍建设的研究；开展老年教育管理体制、保障和激励机制的研究。
二、发挥理论研究的骨干作用，加强队伍建设。
要在“研究中心”的组织、协调、指导下，在老年教育理论研究的实践中，努力形成市级老年大学、教科院、高校和基地、基层相结合，课题组专题研究和广大实践工作者多角度研究相结合，大课题和小课题研究相结合的多层次多内容的研究格局。
三、加强对老年教育理论研究的宣传，重视研究成果在实践中的应用，为政府决策提供参考，为广大的老年教育第一线的同志提供启迪和支持，要将研究成果在更大范围内成为财富，形成共识，指导行动。
