备课方面有些粗浅体会，作一归纳，请各位指正。
一、知己知彼
知己，是知晓自己不足。
1.我讲《中国古代文学作品选读》，面上情况较熟，如《宋词》，对时代、地点，对作者、收集、编订和流传的情况大致了解；但接触具体作品，每一篇的背景、字句不可能全部掌握。且历史上总还有些不同看法。我就主要按照文学史上有定论或主流的观点来介绍，涉及一些新的有影响的说法，就通过阅读资料，上网搜索，补充新知，与时俱进。
2.年龄渐长，记忆力有所衰退。所以每次上课前夜，我至少要把有关内容重新温习一遍，发觉当下不明白的地方，赶快补课。
知彼，是了解学员所需。
1.大部分老年学员都是弥补年轻时喜爱古代文学、但无条件学习的遗憾。所以对学员，传授相关知识是第一位的。备课时尽量把有关知识顾及，多讲一些。
2.老年学员也有记忆力衰退问题，有的重要的知识点可不避重复，多次提醒。尤其常用典故，如“长门赋”“新亭对泣”等在诗词文章中反复出现，备课时要针对典故运用的明显或隐晦，予以简略或详细的解释，表达方式力求不同。学员“温故”不觉枯燥重复，起到了“知新”作用。
二、兼顾各方。
学员人数多（50多），年龄相差大（最大的近90），接受能力不一样，要求也很不同。我尽可能适应中间大多数人的需要，再略微提高一点。备课时，材料准备多些、广些。
就快、慢而言，年龄大的、基础浅的，请他们下课后来问；一些基础好的学员自觉帮助他们，把笔记给他们抄写。二三次课下来，基本就适应了。
就深、广来说，宁愿广些。我讲课往往“滑出去”，除了作品蕴含的古代文学赏析知识、古汉语知识外，还提供与古代历史、哲学、社会风俗文化等背景知识，学员们比较欢迎。至于深度，尽管是少部分学员需求，我学习施蛰存先生讲课办法，给予个别提问解答或讨论；有的回家查资料后，下次课前个别指导。
如南宋范成大《催租行》，文字平直质朴，内容易懂，重点在于让学员了解特色和长处。从文学史角度介绍范成大的文学成就。古代田园诗基本分两个传统发展：农事诗写农业劳作、农民遭遇，表达对农民同情；田园风光诗表达隐逸思想。范成大把田园风光和农业劳作、农民遭遇融合在一起，全面真切地描写了农村生活各个方面和细节，真实反映了社会现实，有深刻的认识作用和较高的审美价值。有学员问，“《催租行》好像不押韵？”我回答肯定押韵，这是一首歌行体，是古体诗的一种，歌行体可以换韵。再次上课前，我把查韵结果给了他。他很高兴地说，弄懂了，并感谢我花了时间。我说要感谢你！因为你，提醒了我要讲解歌行体押韵，让大家学到新的知识。