上海老年教育理论研究中心揭牌仪式上领导和专家的发言
2016-01-22
发挥“上海市理论研究中心”的支持、服务和指导作用 上海市教委副主任、市老年教育工作小组办公室主任 李骏修 最近，中央十六个部委联合发布《关于进一步加强老年文化建设的意见》。由中组部牵头，这么多部委联合发文，其中对老年教育有诸多的论述，这是我第一次看到的从文化建设的角度来比较完整地论述老年教育，体现了中央对老龄事业的重视，值得从事老年教育的同志很好地去研究。这个文件的价值在于有很多原则性指导性的意见，它提到了四个方面：1、文化引领，服务大局；2、统筹协调，共建共享；3、以人为本，服务老人；4、重心下移，面向基层。仔细研究这些原则，对我们工作有很强的指导意义。譬如它提到了我们要形成积极老龄化的理念，就是要用积极的态度、积极的政策、积极的行动来应对人口的老龄化。又提到老年人要树立终身发展的理念，保持自尊、自爱、自立、自强的精神面貌，将老年期作为人生发展的重要阶段，老年人要积极面对老年生活，保持身心健康，参与社会发展，提高生活质量。并且讲到，对于老年人的工作要有几个性：公益性、基本性、均等性、便利性。这是对老龄事业经过深入研究后才形成的文字，是中央从高位对老年教育工作提出了指导性的意见。 我们上海的老年教育已经成立了七个“中心”。建立中心的目的是为了形成一个老年教育的支持服务体系。这些中心又建立在各个单位，能够在某一方面牵头，组织专业的力量有所突破，使我们上海的老年教育能健康地发展。上海的老年教育事业经过若干年的打造，已经形成了一个比较完善的四个层面的教育体系，有市一级的老年大学，有区、县一级的包括一部分高校的老年大学，有我们街镇一级的社区领域的老年教育学校，还有居村委一批老年教育的办学点，已经基本上构成了这样一个老年教育体系。但是真正能够在市级、区级老年大学，包括企业、党政系统置办的老年大学就读的学员人数，还不算很多，我们工作的空间和发展的余地还是远远不能满足老年人实际的需求。所以我们想通过“中心”的建立，从支持服务的角度，来帮助我们上海四个层面的老年教育机构能健康地发展。 今天我们上海理论研究中心成立了。老年教育理论研究是一个新的重要的领域，从过去到现在，真正比较大的规模、比较深的研究还是不多的。所以“中心”的成立，可以从组织架构上形成这样一个牵头单位，来发动我们在座的同志一起来开展理论研究。我们研究的内容是非常广泛的，有宏观方面的，也有微观方面的。从宏观方面讲，我就比较关心老年教育的内涵，它跟我们现在国民教育的体系、跟那些适龄青少年的教育本质有什么区别，老年教育应该是怎样一个体制。现在有的地方将老年大学越建越大，有二三万平方米的大楼，设施非常齐备，有专业教室，跟我们普通的高校差不多。老年教育的管理体制到底怎么比较顺，我们老年教育的方向到底是什么？现在老年教育中，百分之七十以上的老年大学是以党校牵头、组织部牵头的。刚才陆会长和我讲，现在60%多的老年学校集中在华东地区，其他30%多遍布在其他地区。老年教育正是因为有需求才会有发展。老年人受自然规律的影响，不适宜走远路，挤交通，跋涉多时来老年大学上一堂课或半天课，所以中央文件提到让老年人就近就便学习的问题。 另外，我比较关心经费机制的问题。在教育经费比较充裕的今天，老年教育应该有它在教育经费中应有的份额。再如，我也很关心我们的缺门问题。我们有这么多的高校，现在高校入学的生源开始逐步在减少，意味着高校的教育资源会出现冗余。在这种情况下，我们有必要找一些高校，利用高校的资源为老年教育服务。不能仅仅局限在当前的“校中校”模式，譬如开个教室，请一些现成的教师来上课等。能不能向国外那样，有寄宿的，也有同课堂授课的，应该尽可能是门类齐全。今天参加会议的这么多领导本身就是高校原来的领导，都在介入老年教育的工作。刚才杨校长讲到老年教育研究的一些命题，如生命力的问题，教育学心理学的问题，还有老年教育学的研究要展开等，我觉得很有道理。老年人的教学与青少年的教学不是一码事，值得我们继续拓展。总之，我们的课题应来自现实的需求，并注重交流，借鉴国外的经验。 希望“中心”挂牌后，能起到支持、服务的作用。要明确指导、服务的内容，将定位定好，既对国家层面上的，又对上海本身的，也对基层单位的，尽快形成一些专业的优势。对那些热心于老年教育研究、有研究实力的一部分学者、实践者，要逐步通过了解，网络到我们这个“中心”中来。同时，也可以找一些热心这方面工作的学校，委托他们展开一些研究。如上海大学社会学是他们的长处，而老年教育与社会学又有着密切的联系，可以委托学校搞课题，帮助“中心”找一些指导的专家。希望“中心”在比较快的时间内形成一批课题，尽快给全市的老年教育理论研究起到指导作用。 “老年教育理论研究中心”的工作目标 上海老年大学常务副校长 江晨清 上海市老年教育理论研究中心的成立，是我们老年教育发展历程中的一件大事，也是我们上海广大老年人的一件喜事，它的成立，必将有力推动上海老年教育的快速发展，有效提升上海老年教育整体水平，因而也能满足广大老年人求知求学的愿望。 实践上升为理论，理论指导实践。这是前人总结的经验，也是一条科学真理。20多年来，上海老年教育理论研究工作在市教委、市老龄办的关心和指导下，许许多多老年教育工作者和专兼职研究人员，结合教育实际，结合各自特点，深入研究、努力探索，开展“三个课堂”“生命教育”“自主学习”等等应用性研究，取得了显著成效，在全国产生比较大的影响。 但是，上海老年教育的发展还远远不能适应上海人口快速老龄化的趋势；远远不能适应上海广大老年人日益增长的学习需求。同样，作为理论先导，上海老年教育理论研究也与这一社会发展形势远远不相适应。市教委、市老年教育工作小组办公室在上海老年教育“十一五规划”中，把成立上海市老年教育理论研究中心作为重点列入发展规划，这无疑为上海老年教育发展注入了强大的动力和活力。 经过一年多精心策划筹备，今天“研究中心"正式成立揭牌。“研究中心”的成立，标志着上海老年教育理论研究的一个新的起点、新的台阶、新的里程碑。 上海老年大学十分荣幸地承担了这一艰巨而光荣的历史重任。作为市教委的直属单位，义不容辞、责无旁贷应该担负起这一职责。今天揭牌仪式也是向各位领导、向全市老年教育同仁作出一份承诺： “研究中心”成立后，要在市教委、市老龄办、市老年教育工作小组办公室的领导下，充分依靠全市老年教育系统的同仁和热心老年教育的社会人士；充分发挥“中心”的辐射、指导、服务功能，全面规划、协调、组织好上海全市的老年教育理论研究工作，更好地为发展基层老年教育服务，更好地为提升上海老年教育整体水平服务。 作为“研究中心”承办单位的上海老年大学，除了管好、用好市教委专项经费外，学校在人财物上将不断地给予支持和保障。目前，“研究中心”在原来研究室两名工作人员的基础上，己增加到六名专职研究人员，学校还每年从经费预算中列支50万作为行政补贴。 “研究中心”下一步工作目标是： 1、形成一个机制。最广泛地动员老年教育工作者和社会各方参与老年教育理论研究； 2、组织一支队伍。逐步形成专兼职相结合、内外相结合、上下相结合，有老年教育一线师生员工参与的理论研究队伍； 3、建立一些基地。充分利用高校和区老年教育机构的理论研究资源，建立一些能承接全市、全国性课题研究的基地； 4、设计一批课题。着重老年教育应用性课题，指导和解决老年教育实践中的热点、重点、难点问题； 5、总结一批典型。不断总结实践经验，上升到理性认识，树立先进典型，更广泛指导实践； 6、转化一些成果。努力做好研究成果的转化推广工作。科技成果要转化为生产力，理论研究成果也应该转化到实践应用中去； 7、出版一些专著。出版一些有一定学术价值和应用价值的老年教育理论专著，肯定研究成果，积累研究经验。 8、办好一份刊物。要注重刊物的理论性、科学性、可读性、指导性和应用性。充分发挥刊物的学习、交流、宣传、指导作用。 各位领导、各位来宾、各位同仁：今天的揭牌仅仅是一个开端，虽然“良好的开端是成功的一半”，但是，我们也要清醒地意识到，“行百里者半九十’’，我们必须扎扎实实走好每一步，用我们共同汗水，开垦这块极待开垦的沃土，在老年教育这片充满希望的田野上播种、耕耘。我们深信，“有一份耕耘，必有一份收获”。 真诚希望在今后的工作中，能得到大家的关心和支持，衷心祝愿老年教育科研之花能在上海盛开! 新的起点，新的征程，新的探索，新的期望 上海老年大学上大分校校长 毛杏云 首先由衷感谢“上海理论研究中心”对我们的信任，今天不但很荣幸地接受了“中心”授予的理论研究基地铜牌，而且“兵马未到，粮草先行”，在一周以前，我们已经收到了“中心”给我们的第一笔开办费，使得我们的研究工作有了一定的经费保障。 对于老年教育而言，我已是第二次接牌了。第一次是在1999年重阳节，从时任市委副书记孟建柱手中接过了“上海老年大学上海大学分校”的铜牌，从此与老年教育结下了不解之缘。13年来，我们从无到有，在摸索中前进，现已发展成有一定办学规模、具有自己特色的老年大学。如今接过第二块铜牌“老年教育理论研究基地”，这将是我们发展进程中新的里程碑，今后的发展将更自觉地以老年教育理论为引领，减少盲目性，增强自觉性。具体归纳为“三、二、一"：即三个融入研究、二个方面重点研究、建设一支研究队伍： 一、基地的建立为老年教育理论研究的“三个融入”创造了条件： 一是为融入到国家对老年教育的研究中去创造条件。老年教育是《国家经济社会发展“十二五”规划纲要》的重头戏，是应对老龄化社会的战略措施，也是老年文化建设的重要组成部分。今后从国家的战略部署来研究和考虑问题。将可使我们视野更广、立意更高。二是为融入到世界各国对老年教育的研究中去创造条件。老龄化已成为世界各国的共同问题，他山之石可以攻玉，将为我们了解世界打开一扇窗口。三为融入到老年教育信息交流与研究中去创造条件。把各老年教育机构工作中积累的经验与碰到的问题等，通过交流加以学习、研究和推广。 二、当前我们将重点进行两个方面的研究： 一是对高校老年大学功能与机制的研究。高校老年大学是“校中办校”，虽然我们没有单独的教学大楼，但现在办学点已全覆盖在三个校区，既可以充分利用大学优雅的学习环境、齐全的学科门类、雄厚的师资力量、丰富的教育资源等优势，又可摆脱后勤保障、安全保卫、设备维修等琐事，专心致志谋教学。所以从某种意义上说，大学有多大可以做到老年大学有多大。这是高校老年大学得天独厚的优势。因此根据自己大学的特点，要研究走出一条特色办学的道路。摸清自己适合干什么，不适合干什么，能干什么，不能干什么。“人云亦云不云，老生常谈不谈”，这是一种战略，也是一种品牌。我校老年大学把近五年的发展目标定位在：“以老年教育理论研究为引领， 以‘校中办校’优势为依托，以‘传统体育养生’学科建设特色，以‘随堂听课’教学空间为创新点，以扩大教学规模和稳定高素质的教师队伍为基础，以搭建展示教学成果平台为助力点，不断发挥引领、示范、辐射功能的上海市示范性老年大学。’’另外对高校老年大学功能与机制的研究，例如：校中办校的优势如何发挥?领导体制如何保障?师资队伍如何稳定?如何把大学的学科建设移植到老年大学来等等。最近我们准备按照《上海市老年教育“十二五"发展规划》要求，充分利用上大教育资源，扩大教学空间，逐步推出“随堂听课”新模式。 二是对高校老年大学服务社会的研究。按照《上海市老年教育“十二五”发展规划》要求，高校老年大学应发挥示范、辐射、服务、指导、引领功能。最近我们已就宝山区、闸北区、嘉定区的部分社区在老年教育管理与课程建设方面进行了调查与研究，并将继续做实这方面的工作。目的是要了解上海市不同区域的社区老年管理在活动场地、活动项目、组织形式、开展效果等方面的基本情况，以便真实掌握社区老年人的爱好与对老年教育的需求。在采集大量数据的基础上，进行比较、分析、研究，提出社区老年教育管理方面的问题与对策；社区老年教育的课程设置、师资队伍建设、教材建设等方案，希望能为政府主管部门决策提供理论依据与参考，也为高校老年大学服务社会提供参考。 三、深入进行老年教育理论研究，必须建设好一支研究队伍： 上海大学是一所综合性大学，具备雄厚的研究力量。如上海大学社会学(属国家重点学科)，有著名的社会学专家李友梅、张钟汝、邓伟志等教授，且具备较强的学术梯队和研究能力、也有较多的研究成果和经验积累。该学科早在上世纪80年代就建立老年社会学研究所，长期关注人口老龄化问题，每年都开展老龄问题课题研究，著有老年社会学、老年社会心理学、老年社会工作等著作，并开设老年社会学、老年社会工作等课程，培养老年学方向的研究生。另外，张钟 汝教授最近被聘为中国老年大学协会老年教育学术委员会委员，此可将进一步提供最新信息并作研究指导。再加上综合性大学的研究人员来自法学、心理学、教育学、体育学等学科的中青年教师；他们中不仅有国内培养的研究人员，还有从美国、日本、德国学成归来的洋博士；除此之外，我们老年大学本身也有一支稳定的研究团队。今后，我们将更好地整合与优化学校理论研究资源，为深入开展老年教育理论研究提供有力保障。 新的起点，新的征程，新的探索，新的期望。今后，我们将坚持走“校中办校、特色兴校、科研强校”的发展思路，进一步明确发展定位，整合高校资源，创造有利条件，挖掘各种潜力，力争每年能出高质量的研究前沿性问题和前瞻性问题的成果。 加强老年教育研究 推动老年教育健康发展 上海师范大学原校长 杨德广 我国于1999年就进入老年化国家行列，而上海早在1979年就成为老年化城市。随着经济社会的发展，人民生活水平的提高，人的平均预期寿命越来越长，老年人口将越来越多，做好老年工作和老年教育是现代社会面临的紧迫任务，是负责任政府的重要职责。做好老年工作和老年教育的意义体现在三方面：一是满足老年人继续学习、自我发展的需求。现代老年教育已不仅仅是休闲教育、娱乐教育，而是老年发展教育，开发老年资源，挖掘老年人的潜力的教育。二是为了提高老年人的生活质量和生命质量，不仅让老年人愉快健康地生活，而且要发挥他们参与社会建设和服务的作用。三是有利于家庭和谐和社会和谐。老年人在60岁退休后将经历两个阶段，即退休自理阶段和退休依赖阶段。做好老年工作和老年教育，可以延长退休自理阶段，从而促进家庭和社会和谐。退休自理阶段越长，老年人对教育的需求越高。 老年教育的含义应包括以下几个方面：①为老年人提供相关教育。老年人对学习的需求是不尽相同的，来自不同行业，不同家庭背景的老年人有不同的要求，各级老年学校以及老年教育机构应考虑老年人的实际情况，开展多样化，个性化的教育。②为广大群众和社会提供相关老年知识。关心和做好老年工作是全社会的事，要让更多的人了解老年人的生理、心理需求情况，认识到老年工作和老年教育的重要意义，应编写相关的资料，在全社会及新闻媒体上加强宣传。⑧为从事老年工作的人提供教育。目前从事老年工作和老年教育工作的人日益增多，如何提高这些人的管理水平，思想理论水平，增长他们关干老年工作的知识，应专门做好培训工作，信息工作。 为了做好老年工作和老年教育工作，必须加强老年教育理论研究。在这方面，美国、英国、日本等发达国家丌展得比较早，比较好，我们可以借鉴。 1、重视老年教育基础理论的研究，推动老年教育实践的发展。老年教育学是教育学的分支，是专门研究60岁以上老年人教育问题的学问。如老年人生理、心理特点研究，老年教育重要意义的研究，老年教育的内容、方法、原则、途径的研究，如何提升老年人生命意义的研究。理论是实践的先导。只有深入研究老年教育理论，才能更好地实施老年教育。 2、加强老年教育实践研究。对现有老年教育的现状调查研究，如办学主体多元化研究，教学方式多样化研究，课程设置多样化研究，老年教育个性化研究，老年自主教育研究，社会参与老年教育研究，老年教育学习主体性研究等。将实践上升到理论，再指导实践。 3、加强临终关怀教育的研究。老人的生老病死问题是非常现实的问题，人人都要面临的问题，不应回避这个问题。要重视衰老与死亡教育的理论研究，开展如何对待衰老与死亡的教育，这样有利于促进老年人心理健康，防止悲剧事件的发生，可以降低对衰老、死亡的恐怖心理，有助于提高老年人应对未来死亡事件的能力。全社会及家人都要树立科学的理念，运用科学的方法，对老年人给予临终关怀。 4、注意将多学科与老年教育研究联系起来。如将心理学、生理学、伦理学、哲学、社会学等与老年教育相结合，研究老年人学习的必要性和可能性，探讨老年人晚年的教育与生活，探讨老年教育的方法、途径和内容等，以推动老年教育的健康发展。 5、研究如何发挥社区、老年大学、高校以及政府在老年教育中的作用。老年人分布在社会的各个地区，应采取就近入学，就近丌展活动，不宜过度集中在几所老年大学里，因此如何发挥社区在老年教育中的作用十分重要。另一方面，由于老年人的需求不同，有不少人要求学习相关的专业知识，以满足个人发展的需要，因此如何发挥高校在老年教育中的作用，也亟待研究。如国外在一些大学设置老年公寓，专供老年人住在学校里学习，老年人可以到教室旁听课程，这些很值得我们借鉴。 总之，老年工作、老年教育中需要研究的问题很多。上海市老年教育理论研究中心的成立，必将大有作为，英雄有用武之地。预祝上海市老年教育理论研究中心取得丰硕成果。 将老年教育研究转化为推动老年教育实践发展的力量 上海市老干部大学副校长 周鸿刚 首先，请允许我代表兄弟学校对上海市老年教育理论研究中心的成立表示热烈的祝贺!同时祝愿老年教育理论研究中心在上海老年学的主持下，成为推动上海甚至全国老年教育理论研究工作的中坚力量，为中国老年教育事业的发展作出更大的贡献! 没有理论指导的实践是盲目的实践。老年教育作为一项新兴社会事业，对理论的需求更加迫切。老年教育要想取得长足发展，必须有先进的理念引领，必须有正确的理论指导，而这些都离不开老年教育理论研究的给力支撑。 综观全国老年教育的发展，老年教育理论研究虽然也开展了不少工作，但相对于实践发展还存在一定的滞后性。在老年教育中还存在不少课题有待我们去研究、去探索。比如老年教育的客观规律如何认识的问题，老年教育的性质如何定位的问题，老年教育的体制如何理顺的问题，老年教育在老龄化社会中如何充分发挥作用的问题，老年教育课程教学如何创新的问题，学员的综合素质如何提升的问题等等，都需要我们认真加以研究，并转化为推动老年教育实践发展的有效力量。上海的老年教育理论研究工作在全国处于较为领先的位置。尤其是在应用研究方面有不少很有份量的研究成果。上海老年大学近几年在“三个课堂”、老年自主教育、老年生命教育、社区老年教育等方面都做了有益的探索，为其他老年大学起到了很好的示范、引领作用。 应该说，老年教育理论研究工作是老年教育发展的基础性工作，需要长期的关注、持续的投入、不懈的努力和无私的奉献。今天，上海老年大学义不容辞地挑起了老年教育理论研究中心的重任，全面负责规划、协调和指导上海市老年教育科学研究工作，我们相信，在上海老年教育理论研究中心的带领下，上海的老年教育理论研究工作一定会大发展、大繁荣。 作为兄弟学校，我们理应高度关注、积极参与、全力配合老年教育理论研究中心的工作，在老年教育理论研究这片土地上协力耕耘，为推进老年教育研究工作和老年教育事业可持续发展贡献智慧和力量！ 我们希望，同时也相信，在上海老年大学的主持下，上海老年教育理论研究中心会带领我们上海各级各类老年大学、老年学校在老年教育理论研究上创造更多新的突破，实现更多新的跨越!
