加大对老年人学习团队建设的培育、扶植力度
2016-01-26
目前上海已进入老龄社会与老年人口迅猛增长期。老年教育也快速增长，形成了老年学校教育、老年远程教育、老年社会教育三种形式和市、区（县）、街镇、村居委四级教育网络，参加各类老年学习的总人次已达到120万以上。一大批老年人学习团队活跃在黄浦江两岸，为老年教育事业的发展贡献着力量。上海老年大学宝山分校的瓷绘俱乐部就是其中的一个代表。 一、一个优秀老年人学习型团队的成长之路 上海老年大学宝山分校自19年前开设《瓷绘工艺》课程，现有初、中、高三个瓷绘教学班和一个全区街镇老年学校瓷绘师资培训班。2007年7月，一群不满足于每周二课时课堂教学的老年学员，自发成立了“瓷绘俱乐部”，从此一发不可收拾。2011年，瓷绘俱乐部被区老年教育工作小组办公室推荐参加市级老年人学习型团队评审，被成功评为上海市首批优秀老年人学习型团队之一。目前人数发展到38人，影响力也扩展到杨浦、浦东、华东理工等老年大学，以俱乐部成员为骨干的全市性群众社团“上海市瓷绘爱好者沙龙”也于几年前成立，并先后参加了两次较大规模的瓷绘作品展示，经媒体报道产生了较大影响。 俱乐部的主要发起者钟映华、严惠英等人协助《瓷绘工艺》课程执教者李瑞昌老师编辑《瓷绘工艺》教材第1—6册；樊琴梅、钟映华分别担任大场、淞南和区老年大学的瓷绘教学任务； 俱乐部成员执着追求，勤于创造，坚持业余时间组织学习、交流、切磋技艺。近年来先后参加了各类成果作品展示，在老年教育园地中，催开了朵朵艳丽之花。其中第二届宝山区瓷绘教学成果展正好与上海老年大学宝山分校成立同日揭牌，市、区老年教育部门众多领导出席，好评不断。于上海老年教育学习成果展示中心开幕的上海老年大学宝山分校瓷绘俱乐部瓷绘作品展，创下了上海老年教育界的一个纪录——由一所区级老年大学老年人学习团队单独举办学习成果专场展示。俱乐部成员在掌握瓷绘技艺、不断创作出优美作品的同时，没有忘记将这一份学习的快乐和丰收的愉悦传递给支持自己学习的亲朋好友，传递给关心俱乐部成长的各级领导，也传递给素不相识的外国友人。他们在上海教育博览会及各个瓷绘作品展中，或担任讲解，或现场作绘制演示，或馈赠瓷绘作品，留下了足迹，也留下了友情。 二、加大培育扶植力度，创设团队成长良好环境 1、全面了解，综合分析，明确认定 随着对社会文化生活的需求提升、人们传统的生活方式观念正在改变，各类文体团队如雨后春笋，遍布城乡街镇居村委，但真正具备老年人学习团队九大要素的，仅占一成左右。大部分团队有事凑合，完事分散，难在“有计划、有组织、有指导”；难在“定地点、定时间、定内容”；难在“过程中体现学习与教育元素”。主管者应对辖区内形形色色团队全面了解、加以分析，做到心中有数，有针对性的加以培育、扶持。对基本符合条件的，加以认定鼓励，创造条件参加街镇、区、市级评审；对某些方面存在不足的，明确指出，给予指导，使之努力符合条件；对一些确实不具备条件且通过努力也无法达到标准的组织和团队，也不必硬性规定“逼上梁山”，那样反而会打击他们自娱自乐的兴趣。 2、确保“基本保障”实施基本到位 “基本保障”是指老年人学习团队指导力量、经费保障和场地设施。尽管老年人学习团队具有自愿组合、自我管理等特征，但有专长技能的团队辅导（指导）教师，根据学习团队的需求，每学期进行1—2次有计划的辅导活动，这是十分重要的。宝山老年大学瓷绘俱乐部的指导老师李瑞昌既是瓷绘工艺班的专业老师，又是这个以瓷绘工艺班学员为核心成立的俱乐部的指导老师，除了在团队理论学习提高素养方面给予指点外，在技艺长进方面更是倾注满腔心血。每次团队活动他有空必到，参与交流，到市陶艺科学馆、江西景德镇实地习画烧制，他更是不顾自己已过古稀之年，亲力亲为，为大家视为俱乐部“顶梁柱”,而李老师教书育人、无私奉献的高风亮节，也得到俱乐部所属区老年大学、区老年教育工作小组的重视和发扬光大，学校出资编辑出版李老师主编的《瓷绘工艺》教材1－6册（第七、八两册编写中）；多次被评为校、区、市老年教育先进工作者，这些反过来也激励李老师指导好这个团队的信心。 经费保障，是每一个老年人学习团队面临的大问题。能“自筹经费，启动建设，再通过活动筹集经费”当然最好，真正做到却很难；“有预算、有资助、有稳定来源”，主要看团队的性质、成员组成、分管领导的重视程度，所属系统（部门）的财政情况。瓷绘俱乐部自成立之日起就是自筹经费一路走来，只是后来走上正规，取得了成绩，争取到了学校的重视，才在某些方面（例场地使用、制作设备、材料打印、参观费用等）得到了资助，特别在首批认定为市级优秀学习型团队后获奖5000元，更是缓解了活动经费之难。 场地设施需求因学习团队性质、活动形式、人数而有所不同，但有固定活动场所和专用设备，是基本的保障。瓷绘俱乐部“先苦后甜”，随着瓷绘专业课程建设得到加强（新校舍新辟瓷绘专用教室、瓷绘专用工作室、瓷绘教学成果陈列室），瓷绘俱乐部也可共享这些优质教学资源，团队活动更是“如鱼得水”，更加有声有色了。 “基本保障”所列的指导力量、经费保障、场地设施，也是一个团队成长的外部力量，真正起决定因素的还是团队建设和团队活动。 3、踏踏实实抓好团队建设 团队建设中，团队规模应不是大问题，但应防止团队组建的大起大落、虎头蛇尾。视团队性质和所借助的学习载体，其固定成员在10—20人为宜；瓷绘俱乐部初创时10人现已发展到38人，以其为基础成立的全市性瓷绘爱好者沙龙更是聚200之众，活动起来有一定困难了。管理人员应经内部选举产生，具备一定管理能力、热心团队工作。俱乐部一些核心成员所起的作用，在团队成长过程中也是举足轻重不可取代的。团队建设中的管理制度建立实施完善同样十分重要。因是自愿组合、自我教育，所以自我管理应列在团队建设首位。团队章程、团队活动管理制度应该发动大家商议制定；制度执行到位，管理人员、核心成员尤应率先示范；团队成员各尽所能、分工明确，尽心尽责、团结合作，在老年人学习团队基本无利益冲突的基础上，制度执行应该是通畅有效的。当然毕竟是自我管理、自我完善，不必太过严厉不近人情。 4、团队的生命在于开展活动 既是团队，就应有活动。活动所借助的学习载体，不外乎文化、艺术、体育、卫生、时事、政治等，通过集体性的组织形式，运用社团、沙龙等互动型活动方式，在活动过程中体现出学习与教育元素，在不断的积累后达到一定的境界。另外活动的频次和出勤率也应有一定的保证。象宝山老年大学的瓷绘俱乐部活动有计划，实施活动有记录，年底有总结，取得的成果建立了档案，到时无论是参加不同层面的评比检查，还是自我总结交流，都能得心应手，事半功倍，也不枉为优秀学习型团队的“名头”了。当然能有这样的局面，倾注了俱乐部管理及核心人员的心血，少不了相关系统相关人员督促检查。 团队的学习内容与方式当然各有不同。一般都是自主确定，内容力求丰富多彩，方式应当多样，不然单调的内容、僵化的形式吸引不了成员,维持不了生存。就象读报小组这样的团队，每次活动都是“正襟危坐”，一张报纸读到底，老年人哪受得了？就象瓷绘俱乐部，每次活动都是拿了瓷盘一起画，谁有毅力坚持五年？ 有了活动还要有记录，不少团队初创时期往往容易忽视，到后来后悔不迭。每次活动过程形成了书面和数字化资料都有专人整理、保存，便于检查评比和资源共享。 5、团队学习成果不应忽视 团队的持续力和影响力直接影响到团队建设成果。团队持续力是指团队成员的固定情况，每年调整或离开团队的成员比例尽量保持在20－40%之间；团队影响力实际上就是知名度，拿得出，打得响。具体要求是定期向所属老年教育机构提供活动计划和动态信息，每年组织团队成果展示，积极参加社区组织活动。具有示范、引领、辐射作用，在社区有较高知名度。宝山老年大学瓷绘俱乐部的团队持续力和影响力就比较明显，不仅在区内小有名气，在全市范围内也因为以其为核心，联络杨浦、浦东及高校的几所老年大学瓷绘班成立了“上海市瓷绘爱好者沙龙”而有了更高的知名度，还更因为首次以老年人学习型团队的名义在市老年教育学习成果展示中心举办瓷绘作品展而名声大振，当然这个过程不可能一蹴而就，而是“驽马十驾,功在不舍”的结果。
